多様性の使い方を間違ってないか？

■「72＋41＝10013」は正解？学校教育が子どもの個性と多様性を奪っている
(日刊SPA！ - 09月01日 15:52)
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正解に至るまでのプロセスを指すのであれば、多様性はあってもいい。
つまり、3+3+3+3という計算をしなくてはならない場合において、3×4という式を書いて12と言う答えを導き出したとする。

数字的にはどちらも正解しているので、これを不正解にするのはおかしい、というのならわかる。

たどり着く場所が同じであれば、どのルートを辿っても良いということ。

なので今回の場合も、72+41　→　100+13　→　113　までたどりつけていたなら、正解にしても良いとは思う。私もこの手の計算をするときにはまず数字を分解するしさ。さらに言うと、もっとややこしく分解する。

ただ、100と13のところまでで止まっているものまで認めてしまうのは、いささか甘いような気がするんだよ。

『惜しい！もうちょっと！』という判定でいい。

『自分が通ったあとに、ちゃんとドアを閉めなさい』と言ったとする。
両手を使って丁寧にしずかに閉めようと、後足でバァンと蹴り閉めようと、ドアを閉めたという結果は同じ。行儀は悪いが、ドアは閉まったのだから。

そっ……と手を添えてドアを押しても、隙間が開いてたら虫が入ってくるでしょ。
できてないんだよ。　100+13じゃ、あとちょっとできてないんだよ。



ちなみに私も代入法で考える方が楽なので、全ての数字を導き出してから式として清書するタイプ。なので、考え方に関してはどうでもいい。

数学なんて、白か黒かの答えが出せる場合がほとんどなんだから、そこまでいかなきゃ正解になんないし、最後にきっちりゴールすることを教えるべきだとおもうけどね。

どんなにいいペースで走っていたって、ゴールをしなきゃリタイアなんだから。