日常生活を営むだけなら小学校４年生までの履修でOK

　以前どこかでそんな理屈を聞いたことがあります

　長年，小学校で教えてきましたが，４年生という線引きには実感するものがあります。４年生までの勉強はおおむね具体的で，生活に根ざした事柄が中心です。問題としても実生活に照らし合わせて把握できることがほとんどです。
　たとえば，「１個550円のスイカを３個と95円のナスを７個買いました。10000円でいくらお釣りがくるでしょうか」
　これが５年生になると実生活ではあり得ないことを扱うようになります。たとえば”平均”，愛知県の人口密度を計算したら1,457.4人になりました。「０.４人ってどういうこと？　それ，どんな人？」となります。
　10個のリンゴを５人で分けたら10÷5=2で，１人2個ずつになります。ところが５年生以降になると，10÷0.5=20などという計算が出てきます。
「あれれ？　割ったのにふえちゃったよ」まず，ここでひっかかります。第一，0.5人で分けるという状況が理解できません。それ以上に，全部で10個のリンゴを分けたら１人分が20個になるなんてとうてい納得できません。
　日常生活では「0.５人で分ける」という”事件”に出くわすことはまずありません。５年生からの勉強は日常生活には不要，という理屈は大いに理解できます。
　実際に勉強についていけない子が急増するのも５年生からです。実生活から離れて抽象世界に突入してしまうからだと思います。ここで１回目の分かれ道があるような気がします。

　ただし，勉強ができるできないで人の価値は決まらないし，将来の幸不幸とも関係がない，ということも実感しています。


■語学、簿記…「学生時代の授業」、大人になって役に立っていると思う？
(TOKYO FM + - 10月12日 19:10)
https://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=257&from=diary&id=5824251